Leitura nos Oceanos da Internet

Durante o semestre na disciplina de Fundamentos Metodológicos educacionais IV, no curso de pedagogia da UNERJ, centro universitário de Jaraguá do Sul. Obtve fontes de conhecimentos sobre: Educação e comunicação. Internet e espaços educativos. Tecnologia e inovação no Brasil, leitura nos Oceanos da Internet, da autora; Ezequiel Theodoro da Silva, Fernanda M. P. Freire. Rubens Queiroz de Almeida e Sergio Ferreira do Amaral. O que isso importa? bom para meu conhecimento muito, pois a partir da literatura, foi possivel entender tanta polemica de alguns professores em relação ao uso dessas tecnologias nas escolas. No trabalho deste semestre aprendemos a partir do uso tecnologicos que a internet é uma rede onde circulam informações das mais variadas possiveis, as informaçoes, como já disse Silva é, quase a tempo real. A partir da leitura do texto de Silva, sobre Leitura nos Oceanos da Internet, foi possivel entender como é bem melhor navegar na internet do que ler um livro impresso, diz o autor, pois a pagina da Internet, você desdobra, a pagina do livro você vira, no livro lê-se página por página, na internet, você lê, aquilo que você está interessado em ler e, nisso ele têm razão. Como pode-se entender e até mesmo confirmar a, internet é necessária na vida real hoje pela propagação do mundo evoluido, em que vivemos. Tudo que se quer é acompanhar essa mudança, mesmo que seja assustador para algumas pessoas ainda, como nas periferias por exemplo ainda tem pessoas que não conseguem fazerem parte do mundo virtual, talvez para elas a internet é uma utopia, aos olhos de outros a internet, é um mundo elitista e, aqueles que dizem que a internet, atrofia o pensamento com tantas informaçoes desnecessárias, bloqueia visão etc. porém como educadora e, quase foramda, penso que esses comentários foram feitos também sempre que surgiram novas tecnologias de outras fontes de informaçõe e que assim que transmitia com tanta eficácia as inforamções, como a TV, os telegramas, da mesma forma como uotros coisas em outros setores por exemplo que precisasse o homem mudar de habito, tudo se tornava exagerada polêmica. Mas aos poucos e, depois tudo se tornara normal novamente como se estivesse trocando de carro por exemplo. ou deixando a saia justa para usar a de prega, a rodada, a franzida, e tudo é motivo de exagerar no discurso, menos de se apropriar das vantangens que facilitam o dia dia do profissional.

Quanto aos olhos, ou seja a visão ser estragada devido ao uso do computador, eu particularmante penso que há um número consideravelmente grande de pessoas com problemas de visão de outras geraçoes que não tinha computadores, mas, liam livros? então essa não é discupa.

Acredito que o problema mesmo de se ampliar o uso de computadores nas escolas para todo o Brasil esteja ainda no poder aquisitivo da grande maioria, que não consegue pagar o seu acesso a internet por exemplo.

As publicações de estudiosos dentro dessa linguagem virtual, os teoricos procuram aprofundar as características das linguagens virtuais e, ao mesmo tempo procuram levar ao conhecimento dos professores (as), dos educadores, dos pais, para que obtenham uma melhor comreensão em todos os sentidos, para procederem na prática escolar sem entrarem em parafuso. Nas minhas aprendizagem na disciplina de tecnologias, aprendi entre tantas coisas, fazer do computador recurso educacional uma ferramenta importante para concretizar as idéias.

Como utilizar o recurso do Wiki no CEI

Durante o curso desta dicplina aprendemos utilizar os recursos do wiki e blog, uma rádio, um texto fotográfico, manusear uma máquina fotográfica, montar slides no Power point livro escolher um vídeo adequado a sua idade.

Acredito que o uso do computador para crianças até cinco anos, seja de exploração, pois a literatura mostrou que com os recursos visuais, áudio visual, as crianças aprendem o que vivenciam durante o cotidiano é uma forma de envolver a criança para querer saber sobre os diversos assuntos pertinentes a sua faixa-etaria.

Como eu usaria o wiki na educação de crianças de quatro meses a um a cinco anos.Primeiramente dentro da filosofia da educação, Eu abriria um pagina na web, um documento em parceria com os pais da criança de forma colaborativa e juntamente com outros professores pedagogos educadores dessa faixa-etaria para postar informações sobre o desenvolvimento do bebe, algumas fotos das festividades do seu dia dia no CEI. Depoimento de outros pais, sobre a estimulação no desenvolvimento e o crescimento da criança em parceria com a escola. Porque todas as nossas atitudes são vigiadas e devem estar de acordo com os pressupostos curriculares e a política e com a realidade das crianças.

Com o wiki da mesma forma utilizaria para postar minhas anotações sobre o desenvolvimento das crianças, juntamente com outras (os) professores educadores pedagogos sempre dentro das temáticas em espaços abertos para novos projetos pesquisas para mais possibilidades de um melhor ensino e aprendizagem.

Com as crianças de três a cinco Anos deixaria as crianças explorarem o computador, com um editor de desenho exemplo; paint, clip-art, wordPad, etc. A partir de uma história, ou desenho livre, ou sobre a temática elaborada no PP. Por muito tempo vimos e ouvimos professores assombrados em não deixar as crianças interagirem com os jogos no computador ou preocupados porque as crianças só querem jogos. Mas durante o curso todo de pedagogia especificamente na educação infantil, ao descrever a classificação e evolução dos jogos de exercícios, Piaget, dividiu em duas categorias : jogos de exercícios sensórios-motores e jogos de pensamento.

A criança e o computador

A criança hoje é extremamente ativa, a maioria nasce frente a um universo amplo de tecnologias, pois este novo desafio que é para as gerações de umas três décadas atrás para crianças de hoje é uma diversão, uma liguagem nova. para tanto a importancia da escola, pais e professores, não deixar de acompanhar essa formação nova acompanhando e se útilizando dessa nova linguagem para que essa criança possa gostar de outras coisas que podem serem utilizada a partir da linguagem televisiva, ou seja visual. O processo da escrita por exemplo, pode ser utilizado esse recurso para que a criança possa construir sua escrita. “A Internet, é um meio por excelência que representa uma filosofia de self-media, apesar da sua pouca idade no que diz respeito á sua utilização no meio doméstico, deixa ver já, algumas vantagens e desvantagens que a Convergência dos Media pode ter nomeadamente, no encurtamento das distâncias entre as pessoas”Apesar de a Internet ter entrado em nossa casa há pouco tempo já modificou a nossa forma de viver e o modo de ver o mundo. As suas desvantagens têm de ser encaradas como um processo de mudança e as suas vantagens como um processo de auto-aprendizagem, onde cada um de nós pode tirar partido. A sociedade está em transformações devido ás novas tecnologias dando origem ao conceito de sociedade da informação.http://aniversario.sapo.pt/sapo2004/574577.htm

O enfrentamento de se manter atualisada dentro deses conhecimento para minha geração é de se manter viva, diante do universo desconhecido e, por tanto prosseguir nessa tragetória de não cair, ou se cair se lenvantar e contemplar a vida mesmo olhando a vida passar pela internet.

Estágio de Interveção e o uso dos recursos tecnologicos a partir das aulas de tenologias educacionais

QUE CORES TEM NA NATUREZA

A partir do uso do computador adaptei os recurso tecnológicos e confecçionei um livro de história a partir dos desenhos encontrados na internet, como fiz? tudo com recortes de materias bem como EVA, TNT, papel camursa, tinta guache, cola colorias. cada desenho tras uma história já consagrada nos acervos.

Como utilizar o recurso do Rádio no CEI

Eu abria uma rádio no CEI com crianças de quatro meses a cinco anos de Idade, juntamente com os pais das crianças numa brincadeira descontraída, colocaria para eles a importância de estarem gravando sua voz numa rádio seguiria todos os passos que aprendemos no curso, com roteiro e tudo, pois acredito que a distancia dos pais influencia no comportamento do bebe, principalmente quando estes ainda não dominam a fala. E neste sentido a voz dos é importante para acalmar o bebe enquanto, estes ainda não se familiarizaram com o ambiente, e com as pessoas do ambiente do CEI.

No CEI, abrir a página com o bebe no colo ou no carrinho e, estimular a criança ouvir a voz dos familiares, a sua própria voz enquanto balbucia e, quem sabe até ouvir a do amiguinho, sabe que isso exige do educador, uma linguagem oral um constante diálogo com o bebe. Eu particularmente se pudesse, seria assim o uso do rádio na sala de aula com os bebes,Trajetória dos encontros para a gravação.

O meu aprendizado com as técnicas para a abertura de uma rádio foi divertida, é interessante que na leitura do texto todas leram deram seu entender mas, ninguém se habilitou a escrever o roteiro, nem muito menos a, iniciar a gravação é, como se uma estivesse esperando pela outra, inclusive eu, pura insegurança ou, medo de errar. Depois de muitas brigas, saiu até um pum o que relaxou a turma para rirmos muito e criar muitas idéias. Eu aprendi conhecer melhor as pessoas do meu grupo, morria de vergonha por ser eu autora do pum. Porém descobri que a insegurança faz parte enquanto estamos em torno do desconhecido.

Fato importante, enquanto levávamos a Fernanda para casa percebemos que ela não mora se esconde. Por conta disso eu e a nay, percebemos a perseverança da Fernanda. Porque a Fe, anda todos os dias vinte cinco quilômetros de ônibus e, mais de três quilômetros a pé, por uma estrada escura de barro, o que sinceramente eu e nay, passamos de carro e sentimos medo.Foi muito legal no último dia de gravação, por que; fomos gravar no domingo na minha casa, mas, tinha muito ruído, então fomos para apartamento da Nayna, e também tinha ruído, então fomos todas para casa da mãe da Rosania, era muito longe do centro mais valeu, pois neste movimento, conhecemos um pouco da sua família, sua criação de orquídeas lindérrimas e, também, ataquei a lavoura da sua mãe, trouxe cebolinha, salsinha, couve, losna, caninha de cheiro, enfim entre mortos e feridos ressuscitamos e a rádio saiu gravada.


Uso do rádio. Para obtermos um diferencial, uma bagagem a mais para usarmos como professa educadora na educação infantil. Em relação ao que aprendi entre o proposto e o vivido, foi usar a internet, saber quais os caminhos para postar trabalhos, pesquisar, abrir uma página para postar e interagir com meus conhecimentos e os de outros acadêmicos.A disciplina teve como objetivo geral, preparar o acadêmico para que ele seja capaz de: “Planejar e desenvolver atividades com o uso da internet, compreendendo a aprendizagem de diferentes conceitos, procedimentos e atitudes com o uso desta tecnologia”. Tendo como justificativa: introduzir no pensamento dos seus educandos compreenderem a importância do uso das tecnologias no processo de ensino e de aprendizagem ressaltando que a importâncias da tecnologia hoje nos CEI, ultrapassam a ação de ensinar, nas aulas, a usar o computador, a TV, o vídeo, a filmadora,...; a ação de ocupar o “tempo” de uma aula na qual o professor está ausente, passando um vídeo; a ação de usar as tecnologias simplesmente para motivar ou entreter alunos.Para tanto o nosso aprender com as aulas presencias, aulas de seminários, trabalhos em grupos, em duplas, tem o caráter diferenciado sobre o uso desses recursos, é uma questão de entender com um novo olhar sobre esses aspectos para o saber ensinar com o uso dessas técnicas na educação infantil.No desenvolvimento das atividades foi possível primeiramente saber que as técnicas utilizadas para o uso desses recursos tecnológicos não estão somente no utilizar o computador para ensinar a criança dos quatro meses ao cinco anos, dominar as técnicas do uso do computador e saber ou aprender o que nos aprendemos. Mas sim conhecer no sentido de aproximá-las desse conhecimento possível e real.

A tecnologia e as cores presentes na natureza

A partir dos recortes de revistas as crianças identificaram na revista as cores primárias e colaram na folha de papel A4, a partir do registro no blog as crianças podem estarem aprendendo a importancia de fazer suas atividades e, desta forma tendo assunto para converssarem com outras crianças.

Aprendizagens Semestrais a partir do estágio de Intervenção

Como utilizar em sala de aula, com Crianças de Quatro meses a Cinco anos com os recursos Tecnológicos aprendidos na Disciplina de Fundamentos Tecnológicos Educacionais.

De acordo com as, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei n°9394/96, no Artigo 21, preconiza que a Educação Infantil faz parte do sistema de ensino compondo a Educação Básica como primeira etapa. A exigência de propiciar desde a infância a formação de sujeitos de direito tem na Instituição de Educação Infantil um dos referenciais como espaço social para construção da cultura, de saberes, potencialidades, interesses, valores estéticos e de identidades individuais e coletivas. Portanto é neste sentido que o professor ira trabalhar com as técnicas educacionais dentro dos usos dos recursos tecnológicos constituídos ao longo da história da humanidade, sempre atendendo as leis, que dizem: A escola, e os educadores, devem inserir as crianças, ao conhecimento do mundo natural e social: para tanto devem propor atividades de aprendizagens significativas que envolvam contato com a natureza; interagir com plantas, animais, materiais; ouvir histórias e estórias; movimentar-se em diferentes espaços naturais e culturais. E sendo assim o papel do professor (a), é de um dever ser, criativo, espontâneo, pesquisador, articulador, mediador do seu conhecimento.
O professor (a) deve utilizar-se, dos recursos já existentes e, através dos recursos audiovisuais, do computador, da televisão, dos CD, DVD, máquina fotográfica, revistas, jornais, papeis recicláveis e, etc, estimular a criança ao mundo já existente. A diferença é que nesses recursos, como professor, devemos mostrar os dois lados para criança aprender a pensar e se decidir, qual é sua função frente ao mundo vivido.
Como educadora eu abriria um blog, para que os conhecimentos aprendidos sejam registrados na página, mesmo que as crianças ainda não dominem as escritas, devemos ouvi-las, e incentivá-las ao mundo letrado. Cuidar e Educar: na Educação Infantil tem como princípio básico o cuidar e educar de forma articulada. Entendendo a Educação Infantil de forma complementar a educação da família, num papel político e social com características e especificidades próprias do cuidar, torna-se evidente a necessidade da assistência adequada na infância (alimentação, higiene, saúde, cuidados físicos e pediátricos, sono etc) e, em paralelo, uma educação adequada, (com um ambiente estimulador para o desenvolvimento e para a construção do conhecimento). Os recursos tecnológicos se enquadram no sentido de serem objetos de estimuladores para esses aprenderes necessário. Em nosso curso de pedagogia a literatura nos mostrou o quanto é importante a criança aprender de forma lúdica o conhecimento de si e do outro, os recursos tecnológicos não somente os recursos que podemos utilizar através do uso do computador, mas também outros que se fazem tão necessários quanto o uso dos recursos obtidos através dos computadores. Como por exemplo, a terra, as plantas, os animais, a música, o vento, as cores, o fogo, neste semestre em estágios de intervenção percebi o quanto as crianças precisam de um professor criativo e pensador.
Neste semestre enquanto estagiava na minha intervenção me incomodava dois garotinhos que nunca queriam fazer parte das brincadeiras que era decida pela maioria do grupo, então pensei antes de impor ou deixá-los sem brincar; vou observá-los o que eles iriam fazer. Sempre iam para baixo da mesa do computador e levavam junto uma caixa de supermercado cheia de caixas vazias encapadas e de diversas cores. Enquanto minha colega brincava com os demais, me aproximei deles e perguntei, posso saber por que vocês gostam tanto de ficar aqui embaixo dessa mesa? E o que fazem com essas caixas?
- os meninos; – nós estamos construindo um muro na casa da praia,
- e como se faz um muro?
- os meninos, - nó is agente coloca um tijolo, faz de conta que esse é um tijolo, e me deu uma caixa em minha não, coloca um em cima do outro, mas têm que ser do mesmo tamanho, daí, coloca cimento e fica coladinho. – então eu disse muito bem depois vocês vão me dizer quantos tijolos vocês já colocaram certo? – pessoas, criança com apenas quatro anos, me arrepiei, pensar que eu comecei andar com quatro anos. Isso eu chamo de resultado da evolução tecnológica.

Tecnologia na Educação Infantil

A criança e tecnologia hoje.

As tecnologias da informação e da comunicação estão cada vez mais presentes no cotidiano de crianças, jovens e adultos, trazendo novos desafios para os processos de produção de conhecimento e os modos de subjetivação. Este fato exige uma compreensão mais rigorosa das transformações que estão sendo engendradas pelas mediações proporcionadas pelos mais diversos aparatos técnicos, desde os mais recentes aos mais antigos (as máquinas de visão – fotográficas e de vídeo, internet, jogos eletrônicos, TV, cinema etc.), tanto no que diz respeito às relações intersubjetivas quanto aos modos de criação da cultura e da história. Nesta perspectiva, nosso objetivo é trazer à tona o debate sobre as mediações tecnológicas e os novos modos de ser e de criar no mundo contemporâneo, com o propósito de oferecer subsídios para a reflexão sobre a educação de crianças e jovens na sociedade da informação e da comunicação. Trata-se, portanto, de reunir trabalhos que apresentem uma abordagem crítica dos usos da tecnologia, mas que, ao mesmo tempo, tragam propostas afirmativas que orientem as reflexões sobre o sujeito e seus modos de criação da cultura e de si próprio, propondo novas estratégias educacionais. Portanto, reunir trabalhos que analisem, discutam e reconheçam nos aparatos tecnológicos as novas formas expressivas da contemporaneidade é também propor um novo conceito de educação, levando em conta os modos de ser criança, adolescente e adulto em uma sociedade em que a informação, a comunicação e a cultura do consumo engendram experiências que transformam radicalmente não só o conhecimento no mundo atual, mas os processos de subjetivação, gerando, com muita freqüência, conflitos e rupturas entre as gerações que precisam ser profundamente avaliadas. Neste sentido, os trabalhos aqui reunidos trazem reflexões sobre experiências interativas de crianças e adolescentes com TV e internet, discutindo os conceitos de linguagem, mediação e interatividade, tanto no espaço escolar como fora dele, exigindo uma outra postura das instituições educacionais perante uma nova ordem de organização da linguagem, da cognição e dos modos de interação social, afetiva e cultural no mundo contemporâneo. (Sérgio Roberto Costa)

A educação tecnologica a criança e a inclusão social

Ainda, o computador forma o pensamento lógico – simbólico e algorítmico . Esse é um pensamento muito particular, que seria desejável que todos os adultos tivessem a capacidade de exercer, mas que é inapropriado para crianças e jovens, antes dos 16 anos. Espera-se que uma criança pense de maneira muito mais qualitativa do que formal e quantitativa, como o computador exige. Quando a criança ainda é bem pequena, espera-se que ela esteja completamente integrada com o ambiente e com a fantasia. Assim, por exemplo, quando ouve uma história, ela cria imagens interiores daquilo que está sendo contado. Este é o tipo de pensamento que Setzer consideraadequado para uma criança. É o pensamento de uma criança que brinca com uma boneca de pano e imagina as mais variadas situações: que a boneca está chorando, rindo etc.
www.fe.unb.br/revistadepedagogia

As tecnologias da inteligência

A INFORMÁTICA

A utilização do computador enquanto tecnologia de comunicação nos coloca hoje diante de mudanças tão radicais como as que ocorreram com o aparecimento da escrita. As grandes redes informático-mediáticas interligam a todos em um mundo sem fronteiras. O fluxo de informações adquire uma dimensão e uma velocidade sem precedentes. A informática de certa forma seguiu o mesmo caminho da escrita, concebida inicialmente para cálculos e estatísticas, transformou-se depois em um meio de comunicação de massa. No entanto, ao contrário da escrita, as novas tecnologias de comunicação revelam um enorme potencial convivial, conduzindo a um movimento de retribalização (1) que se aproxima das formas de interação características da oralidade. Conectados à rede informático-mediática, os protagonistas da comunicação podem partilhar o mesmo contexto, formando comunidades virtuais. Pela primeira vez temos a união de duas características até então opostas na comunicação: a massividade e a interatividade. O potencial dialógico do novo meio não se manifesta somente pelo fato de várias pessoas em diferentes pontos do mundo poderem se comunicar em tempo real, mas na própria relação do homem com a máquina. A informática abre-nos a possibilidade de manipulação do conteúdo da informação à nossa disposição. "Nos tempos de Gutenberg, o prelo deu vida aos textos e os difundiu, mas com o terrível ônus de torná-los formais e imutáveis (...) O texto eletrônico transformou-se num novo meio de comunicação que combina a fixidez da prensa com a capacidade de alteração do manuscrito" (2). Enquanto a oralidade gerou a noção de tempo circular e a escrita a de tempo linear, o tempo da informática é o do agora, do momento em andamento no presente, que Pierre Lévy chama de "tempo pontual" (3). Esse mesmo autor questiona a validade do conceito de memória, já que esta se encontra tão objetivada nos dispositivos automáticos e tão distante dos indivíduos e da coletividade. Devido a velocidade de circulação das informações, o conhecimento está em permanente mutação. A verdade científica perde, de certa forma, sua importância, já que o saber produzido torna-se cada vez mais flexível. A pretensão à universalidade e à objetividade não tem mais tanto sentido, o que vale agora é a pertinência e a operacionalidade. Enquanto para o conhecimento teórico o que interessa é o "por que?", vivemos no mundo digital a época do "como". A explicação e a descrição analógicas são substituídas pela simulação. Um piloto não precisa mais ler manuais enormes que ensinam como ele deve agir em determinadas situações adversas, já que ele pode "vivenciá-las" através de um simulador de vôo.
http://www.facom.ufba.br/pesq/cyber/lemos/interac.html

Educação Infantil, Criar um blog é importante?

Como educadora penso que a importancia de criar um blog para a criança na educação infantil seja interessante para a utilização do mesmo junto com pais, ou com a professor na função da construção da história da criança. Para postar os registros da criança: bem como fotos enquanto bebê, aniversário do primeiro ano, a foto dos colegas que fazem parte do convívio social familiar e escolar. Para que a família registre o seu desenvolvimento e aprendizado até a sua formação superior. acredito que a propria criança conhecendo a valorização pela sua existencia vira a contribuir para um mundo melhor.
Tecnologia:
Os princípios do uso da tecnologia na Educação Infantil são os mesmos válidos para todo o trabalho do Magno/Mágico de Oz: ela é um instrumento a mais no processo do conhecimento. Utilizamos a tecnologia de muitas e variadas formas: na comunicação nas atividades de ensino, nos jogos, artes, sem preconceitos. Em cada um desses exemplos, a criança é o agente que utiliza a ferramenta de modo compatível com sua idade e fase de aprendizado em que se encontra. A Educação Infantil também caminha com o mundo. Para valorizar realmente a experiência das crianças, devemos reconhecer que, em suas casas, nas ruas, estão em permanente contato com a tecnologia. Para conciliar recursos tecnológicos com as mais diversas formas de estimulação, é necessário que os professores estejam preparados para isso. Os educadores do Mágico de Oz estão. Recursos Pedagógicos: A Educação Infantil tem evoluído muito nas últimas décadas, em todos os seus aspectos. Sabemos mais sobre as crianças, sobre a formação da inteligência, sobre sua relação com a família e o conhecimento. Neste processo, existe uma palavra-chave: estímulo. Um dos trabalhos fundamentais da Educação é oferecer, constantemente, em diversas situações e de várias formas, estímulos ao seu desenvolvimento emocional, intelectual, social, motor e físico. É o que faz o Mágico de Oz, ao lançar mão de todos os recursos adequados existentes para estimular a criança. Entre os instrumentos que a Escola utiliza estão todos os gêneros de materiais pedagógicos, nacionais e importados, jogos educativos, softwares específicos, entre outros.

Minhas Aprendizagens na disciplina de Fundamentos Metodologico de Tecnologia

A minha aprendizagem na disciplina de tecnologia, e especificamente nas operações feitas a partir da leitura digital, de certa forma foi um tanto, digamos, momento de tenção, emoção, aflição e desequilibração total. Porém tudo isso já superei, hoje, mexer em alguma máquina já não me é mais tanto mistério e pavor como foi o começo de tudo, no inicio da minha graduação. Hoje faço minhas as pavras de Silva, no texto formação do leitor virtual pela escola brasileira uma navegação por mares bravios; que disse o autor que para escrever este livro, leu um editorial publicado no jornal Folha de São Paulo que de certa forma o orientou a refletir a sua escrita. em que ele diz: [...], frequentemnte somos levados a pensar os problemas do mundo nos restritos limites da nossa vida pessoal ou das esquinas da nossa própria realidade. E quando isso acontece (e estava acontencendo comigo), é comum a razão ser substituida pelo sonho o concreto das coisas transforma-se em puro idealismo. Pois eu também quando busquei aprender essa nova tecnologia sentia na pele o não saber, e a mais profunda frustação do é ser zombada neste sentido do desconhecimento dessa operação. Portanto, hoje, para educação infantil, acredito, que dentro de cada fase saberia desenvolver algo interessante e condizente com essa faixa etaria, e não descarto a importancia sim do uso do computador, para minhas pesquisas, e para a pesquisa das crianças.

Os Primeiros Projetos

Os primeiros projetos de construção de ambiente virtuias de aprendizagem destinados á educação iniciaram - se em meados da década de 1990, ocasionados por uma grande mudança na internet, graças a dois acontecimentos: a criação do primeiro navegador para web - o browser os mais conhecidos são os (Netscape e o explrer)-e a abertura da internet ao uso comercial, incorporando atividades de empresas. As primeiras atividades na web, eram totalmente textuais, sem imagens, gráficos ou sons. por'rm de lá para cá quantas janelas já se abriram, para ampliaçào do conhecimentos de todos.

A Internet

“A Internet, é um meio por excelência que representa uma filosofia de self-media, apesar da sua pouca idade no que diz respeito á sua utilização no meio doméstico, deixa ver já, algumas vantagens e desvantagens que a Convergência dos Media pode ter nomeadamente, no encurtamento das distâncias entre as pessoas”

Apesar de a Internet ter entrado em nossa casa há pouco tempo já modificou a nossa forma de viver e o modo de ver o mundo. As suas desvantagens têm de ser encaradas como um processo de mudança e as suas vantagens como um processo de auto-aprendizagem, onde cada um de nós pode tirar partido. A sociedade está em transformações devido ás novas tecnologias dando origem ao conceito de sociedade da informação. http://aniversario.sapo.pt/sapo2004/574577.htm

O enfrentamento de se manter atualisada dentro deses conhecimento para minha geração é de se manter viva, diante do universo desconhecido e, por tanto prosseguir nessa tragetória de não cair, ou se cair se lenvantar e contemplar a vida mesmo olhando a vida passar pela internet.

A formação de leitores Virtuais

Desde a década de 1970, foi implantado no sistema educacional brasileiro a pedagogia tecnicista, de acordo Silva, (2002p. 119), neste setido lembro-me como foi comentado a esse respeito nas escolas e locais de encontro com as familias, com os amigos, sobre adotar "as escolas de equipamentos, recursos e metodos de última geraçã". Porem já era 1980 e eu trabalhei num comercio e Industria de muita giro de capital, e tranzito de consumeidores, mas até 1987, efetuávamos as notas fiscais manuais. No fim de 1986, entrou uma maquina de computador para consultar nomes para compras no crediário', eramos em 40 vendedoras. Pois bem o quero dizer é que a tecnologia estava bem aguçada, e tudo evoluiu muito rápido feito uma explosão. Porém refletindo sobre esse fato, penso que os materias eletronicos tem dado aos jovens e crianças uma certa orbitancia no sentido de serem preguisos para agirem, para pensarem, para resolverem problemas, para descreverem suas idéias, para aprenderem coisas naturais, muitos academicos estão no copiar e colar, sera que é moda não pensar mais para pautar um trabalho? só copiar e colar. será que a idéia, a tua idéia, a idéia do jovem sobre um assunto qualquer está fora de questão? e como vai ser a proxima geração que não vai mais querer e nem conhecer as coisas naturais como o barro, a terra colada nos pés, o gramado, pegar e sentir cheiro da natureza. Pois estaram todos maquinomizados, eletronicamente eletronicos, pensem nisso. (Cleusa Xavier).

USO DA TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

O USO DO COMPUTADOR NA EDUCAÇÃO INFANTIL



Ainda, o computador forma o pensamento lógico é simbólico e algorítmico . Esse é um pensamento muito particular, que seria desejável que todos os adultos tivessem a capacidade de exercer, mas que é inapropriado para crianças e jovens, antes dos 16 anos. Espera-se que uma criança pense de maneira muito mais qualitativa do que formal e quantitativa, como o computador exige. Quando a criança ainda é bem pequena, espera-se que ela esteja completamente integrada com o ambiente e com a fantasia. Assim, por exemplo, quando ouve uma história, ela cria imagens interiores daquilo que está sendo contado. Este é o tipo de pensamento que Setzer considera adequado para uma criança. É o pensamento de uma criança que brinca com uma boneca de pano e imagina as mais variadas situações: que a boneca está chorando, rindo etc.






O USO DA TECNOLOGIA NA EDUCÃO INFANTIL



A tecnologia na educação infantil
[...]O uso das tecnologias na Educação, Como consequência imediata na prática pedagógica segundo a concepção da questão cognitiva é resultante da imprevisibilidade da máquina, está na necessária mudança de postura do professor em seu trabalho cotidiano. Se as relações cognitivas são necessariamente abertas e imprevisíveis, se o trato com as máquinas repousa em uma relação diferente com o objeto técnico, apoiada na experimentação e nos erros, impõe-se uma revisão da forma como consideramos o erro do aluno. Este em determinadas situações, deve ser visto como parte do processo de busca e experimentação necessá¡rio é construção do conhecimento. Trata-se então de uma nova relação professor aluno, na qual ambos caminham juntos, a cada momento, buscando, errando, aprendendo.

O USO DA TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

O USO DA TECNOLOGIA NA EDUCÃO INFANTIl

As tecnologias da informação e da comunicação estão cada vez mais presentes no cotidiano de crianças, jovens e adultos, trazendo novos desafios para os processos de produção de conhecimento e os modos de subjetivação. Este fato exige uma compreensão mais rigorosa das transformações que estão sendo engendradas pelas mediações proporcionadas pelos mais diversos aparatos técnicos, desde os mais recentes aos mais antigos (as máquinas de visão – fotográficas e de vídeo, internet, jogos eletrônicos, TV, cinema etc.), tanto no que diz respeito às relações intersubjetivas quanto aos modos de criação da cultura e da história.

Nesta perspectiva, nosso objetivo é trazer à tona o debate sobre as mediações tecnológicas e os novos modos de ser e de criar no mundo contemporâneo, com o propósito de oferecer subsídios para a reflexão sobre a educação de crianças e jovens na sociedade da informação e da comunicação. Trata-se, portanto, de reunir trabalhos que apresentem uma abordagem crítica dos usos da tecnologia, mas que, ao mesmo tempo, tragam propostas afirmativas que orientem as reflexões sobre o sujeito e seus modos de criação da cultura e de si próprio, propondo novas estratégias educacionais. Portanto, reunir trabalhos que analisem, discutam e reconheçam nos aparatos tecnológicos as novas formas expressivas da contemporaneidade é também propor um novo conceito de educação, levando em conta os modos de ser criança, adolescente e adulto em uma sociedade em que a informação, a comunicação e a cultura do consumo engendram experiências que transformam radicalmente não só o conhecimento no mundo atual, mas os processos de subjetivação, gerando, com muita freqüência, conflitos e rupturas entre as gerações que precisam ser profundamente avaliadas. Neste sentido, os trabalhos aqui reunidos trazem reflexões sobre experiências interativas de crianças e adolescentes com TV e internet, discutindo os conceitos de linguagem, mediação e interatividade, tanto no espaço escolar como fora dele, exigindo uma outra postura das instituições educacionais perante uma nova ordem de organização da linguagem, da cognição e dos modos de interação social, afetiva e cultural no mundo contemporâneo. (Sérgio Roberto Costa)