A tecnologia e as cores presentes na natureza

A partir dos recortes de revistas as crianças identificaram na revista as cores primárias e colaram na folha de papel A4, a partir do registro no blog as crianças podem estarem aprendendo a importancia de fazer suas atividades e, desta forma tendo assunto para converssarem com outras crianças.

Aprendizagens Semestrais a partir do estágio de Intervenção

Como utilizar em sala de aula, com Crianças de Quatro meses a Cinco anos com os recursos Tecnológicos aprendidos na Disciplina de Fundamentos Tecnológicos Educacionais.

De acordo com as, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei n°9394/96, no Artigo 21, preconiza que a Educação Infantil faz parte do sistema de ensino compondo a Educação Básica como primeira etapa. A exigência de propiciar desde a infância a formação de sujeitos de direito tem na Instituição de Educação Infantil um dos referenciais como espaço social para construção da cultura, de saberes, potencialidades, interesses, valores estéticos e de identidades individuais e coletivas. Portanto é neste sentido que o professor ira trabalhar com as técnicas educacionais dentro dos usos dos recursos tecnológicos constituídos ao longo da história da humanidade, sempre atendendo as leis, que dizem: A escola, e os educadores, devem inserir as crianças, ao conhecimento do mundo natural e social: para tanto devem propor atividades de aprendizagens significativas que envolvam contato com a natureza; interagir com plantas, animais, materiais; ouvir histórias e estórias; movimentar-se em diferentes espaços naturais e culturais. E sendo assim o papel do professor (a), é de um dever ser, criativo, espontâneo, pesquisador, articulador, mediador do seu conhecimento.
O professor (a) deve utilizar-se, dos recursos já existentes e, através dos recursos audiovisuais, do computador, da televisão, dos CD, DVD, máquina fotográfica, revistas, jornais, papeis recicláveis e, etc, estimular a criança ao mundo já existente. A diferença é que nesses recursos, como professor, devemos mostrar os dois lados para criança aprender a pensar e se decidir, qual é sua função frente ao mundo vivido.
Como educadora eu abriria um blog, para que os conhecimentos aprendidos sejam registrados na página, mesmo que as crianças ainda não dominem as escritas, devemos ouvi-las, e incentivá-las ao mundo letrado. Cuidar e Educar: na Educação Infantil tem como princípio básico o cuidar e educar de forma articulada. Entendendo a Educação Infantil de forma complementar a educação da família, num papel político e social com características e especificidades próprias do cuidar, torna-se evidente a necessidade da assistência adequada na infância (alimentação, higiene, saúde, cuidados físicos e pediátricos, sono etc) e, em paralelo, uma educação adequada, (com um ambiente estimulador para o desenvolvimento e para a construção do conhecimento). Os recursos tecnológicos se enquadram no sentido de serem objetos de estimuladores para esses aprenderes necessário. Em nosso curso de pedagogia a literatura nos mostrou o quanto é importante a criança aprender de forma lúdica o conhecimento de si e do outro, os recursos tecnológicos não somente os recursos que podemos utilizar através do uso do computador, mas também outros que se fazem tão necessários quanto o uso dos recursos obtidos através dos computadores. Como por exemplo, a terra, as plantas, os animais, a música, o vento, as cores, o fogo, neste semestre em estágios de intervenção percebi o quanto as crianças precisam de um professor criativo e pensador.
Neste semestre enquanto estagiava na minha intervenção me incomodava dois garotinhos que nunca queriam fazer parte das brincadeiras que era decida pela maioria do grupo, então pensei antes de impor ou deixá-los sem brincar; vou observá-los o que eles iriam fazer. Sempre iam para baixo da mesa do computador e levavam junto uma caixa de supermercado cheia de caixas vazias encapadas e de diversas cores. Enquanto minha colega brincava com os demais, me aproximei deles e perguntei, posso saber por que vocês gostam tanto de ficar aqui embaixo dessa mesa? E o que fazem com essas caixas?
- os meninos; – nós estamos construindo um muro na casa da praia,
- e como se faz um muro?
- os meninos, - nó is agente coloca um tijolo, faz de conta que esse é um tijolo, e me deu uma caixa em minha não, coloca um em cima do outro, mas têm que ser do mesmo tamanho, daí, coloca cimento e fica coladinho. – então eu disse muito bem depois vocês vão me dizer quantos tijolos vocês já colocaram certo? – pessoas, criança com apenas quatro anos, me arrepiei, pensar que eu comecei andar com quatro anos. Isso eu chamo de resultado da evolução tecnológica.

Tecnologia na Educação Infantil

A criança e tecnologia hoje.

As tecnologias da informação e da comunicação estão cada vez mais presentes no cotidiano de crianças, jovens e adultos, trazendo novos desafios para os processos de produção de conhecimento e os modos de subjetivação. Este fato exige uma compreensão mais rigorosa das transformações que estão sendo engendradas pelas mediações proporcionadas pelos mais diversos aparatos técnicos, desde os mais recentes aos mais antigos (as máquinas de visão – fotográficas e de vídeo, internet, jogos eletrônicos, TV, cinema etc.), tanto no que diz respeito às relações intersubjetivas quanto aos modos de criação da cultura e da história. Nesta perspectiva, nosso objetivo é trazer à tona o debate sobre as mediações tecnológicas e os novos modos de ser e de criar no mundo contemporâneo, com o propósito de oferecer subsídios para a reflexão sobre a educação de crianças e jovens na sociedade da informação e da comunicação. Trata-se, portanto, de reunir trabalhos que apresentem uma abordagem crítica dos usos da tecnologia, mas que, ao mesmo tempo, tragam propostas afirmativas que orientem as reflexões sobre o sujeito e seus modos de criação da cultura e de si próprio, propondo novas estratégias educacionais. Portanto, reunir trabalhos que analisem, discutam e reconheçam nos aparatos tecnológicos as novas formas expressivas da contemporaneidade é também propor um novo conceito de educação, levando em conta os modos de ser criança, adolescente e adulto em uma sociedade em que a informação, a comunicação e a cultura do consumo engendram experiências que transformam radicalmente não só o conhecimento no mundo atual, mas os processos de subjetivação, gerando, com muita freqüência, conflitos e rupturas entre as gerações que precisam ser profundamente avaliadas. Neste sentido, os trabalhos aqui reunidos trazem reflexões sobre experiências interativas de crianças e adolescentes com TV e internet, discutindo os conceitos de linguagem, mediação e interatividade, tanto no espaço escolar como fora dele, exigindo uma outra postura das instituições educacionais perante uma nova ordem de organização da linguagem, da cognição e dos modos de interação social, afetiva e cultural no mundo contemporâneo. (Sérgio Roberto Costa)

A educação tecnologica a criança e a inclusão social

Ainda, o computador forma o pensamento lógico – simbólico e algorítmico . Esse é um pensamento muito particular, que seria desejável que todos os adultos tivessem a capacidade de exercer, mas que é inapropriado para crianças e jovens, antes dos 16 anos. Espera-se que uma criança pense de maneira muito mais qualitativa do que formal e quantitativa, como o computador exige. Quando a criança ainda é bem pequena, espera-se que ela esteja completamente integrada com o ambiente e com a fantasia. Assim, por exemplo, quando ouve uma história, ela cria imagens interiores daquilo que está sendo contado. Este é o tipo de pensamento que Setzer consideraadequado para uma criança. É o pensamento de uma criança que brinca com uma boneca de pano e imagina as mais variadas situações: que a boneca está chorando, rindo etc.
www.fe.unb.br/revistadepedagogia

As tecnologias da inteligência

A INFORMÁTICA

A utilização do computador enquanto tecnologia de comunicação nos coloca hoje diante de mudanças tão radicais como as que ocorreram com o aparecimento da escrita. As grandes redes informático-mediáticas interligam a todos em um mundo sem fronteiras. O fluxo de informações adquire uma dimensão e uma velocidade sem precedentes. A informática de certa forma seguiu o mesmo caminho da escrita, concebida inicialmente para cálculos e estatísticas, transformou-se depois em um meio de comunicação de massa. No entanto, ao contrário da escrita, as novas tecnologias de comunicação revelam um enorme potencial convivial, conduzindo a um movimento de retribalização (1) que se aproxima das formas de interação características da oralidade. Conectados à rede informático-mediática, os protagonistas da comunicação podem partilhar o mesmo contexto, formando comunidades virtuais. Pela primeira vez temos a união de duas características até então opostas na comunicação: a massividade e a interatividade. O potencial dialógico do novo meio não se manifesta somente pelo fato de várias pessoas em diferentes pontos do mundo poderem se comunicar em tempo real, mas na própria relação do homem com a máquina. A informática abre-nos a possibilidade de manipulação do conteúdo da informação à nossa disposição. "Nos tempos de Gutenberg, o prelo deu vida aos textos e os difundiu, mas com o terrível ônus de torná-los formais e imutáveis (...) O texto eletrônico transformou-se num novo meio de comunicação que combina a fixidez da prensa com a capacidade de alteração do manuscrito" (2). Enquanto a oralidade gerou a noção de tempo circular e a escrita a de tempo linear, o tempo da informática é o do agora, do momento em andamento no presente, que Pierre Lévy chama de "tempo pontual" (3). Esse mesmo autor questiona a validade do conceito de memória, já que esta se encontra tão objetivada nos dispositivos automáticos e tão distante dos indivíduos e da coletividade. Devido a velocidade de circulação das informações, o conhecimento está em permanente mutação. A verdade científica perde, de certa forma, sua importância, já que o saber produzido torna-se cada vez mais flexível. A pretensão à universalidade e à objetividade não tem mais tanto sentido, o que vale agora é a pertinência e a operacionalidade. Enquanto para o conhecimento teórico o que interessa é o "por que?", vivemos no mundo digital a época do "como". A explicação e a descrição analógicas são substituídas pela simulação. Um piloto não precisa mais ler manuais enormes que ensinam como ele deve agir em determinadas situações adversas, já que ele pode "vivenciá-las" através de um simulador de vôo.
http://www.facom.ufba.br/pesq/cyber/lemos/interac.html

Educação Infantil, Criar um blog é importante?

Como educadora penso que a importancia de criar um blog para a criança na educação infantil seja interessante para a utilização do mesmo junto com pais, ou com a professor na função da construção da história da criança. Para postar os registros da criança: bem como fotos enquanto bebê, aniversário do primeiro ano, a foto dos colegas que fazem parte do convívio social familiar e escolar. Para que a família registre o seu desenvolvimento e aprendizado até a sua formação superior. acredito que a propria criança conhecendo a valorização pela sua existencia vira a contribuir para um mundo melhor.
Tecnologia:
Os princípios do uso da tecnologia na Educação Infantil são os mesmos válidos para todo o trabalho do Magno/Mágico de Oz: ela é um instrumento a mais no processo do conhecimento. Utilizamos a tecnologia de muitas e variadas formas: na comunicação nas atividades de ensino, nos jogos, artes, sem preconceitos. Em cada um desses exemplos, a criança é o agente que utiliza a ferramenta de modo compatível com sua idade e fase de aprendizado em que se encontra. A Educação Infantil também caminha com o mundo. Para valorizar realmente a experiência das crianças, devemos reconhecer que, em suas casas, nas ruas, estão em permanente contato com a tecnologia. Para conciliar recursos tecnológicos com as mais diversas formas de estimulação, é necessário que os professores estejam preparados para isso. Os educadores do Mágico de Oz estão. Recursos Pedagógicos: A Educação Infantil tem evoluído muito nas últimas décadas, em todos os seus aspectos. Sabemos mais sobre as crianças, sobre a formação da inteligência, sobre sua relação com a família e o conhecimento. Neste processo, existe uma palavra-chave: estímulo. Um dos trabalhos fundamentais da Educação é oferecer, constantemente, em diversas situações e de várias formas, estímulos ao seu desenvolvimento emocional, intelectual, social, motor e físico. É o que faz o Mágico de Oz, ao lançar mão de todos os recursos adequados existentes para estimular a criança. Entre os instrumentos que a Escola utiliza estão todos os gêneros de materiais pedagógicos, nacionais e importados, jogos educativos, softwares específicos, entre outros.

Minhas Aprendizagens na disciplina de Fundamentos Metodologico de Tecnologia

A minha aprendizagem na disciplina de tecnologia, e especificamente nas operações feitas a partir da leitura digital, de certa forma foi um tanto, digamos, momento de tenção, emoção, aflição e desequilibração total. Porém tudo isso já superei, hoje, mexer em alguma máquina já não me é mais tanto mistério e pavor como foi o começo de tudo, no inicio da minha graduação. Hoje faço minhas as pavras de Silva, no texto formação do leitor virtual pela escola brasileira uma navegação por mares bravios; que disse o autor que para escrever este livro, leu um editorial publicado no jornal Folha de São Paulo que de certa forma o orientou a refletir a sua escrita. em que ele diz: [...], frequentemnte somos levados a pensar os problemas do mundo nos restritos limites da nossa vida pessoal ou das esquinas da nossa própria realidade. E quando isso acontece (e estava acontencendo comigo), é comum a razão ser substituida pelo sonho o concreto das coisas transforma-se em puro idealismo. Pois eu também quando busquei aprender essa nova tecnologia sentia na pele o não saber, e a mais profunda frustação do é ser zombada neste sentido do desconhecimento dessa operação. Portanto, hoje, para educação infantil, acredito, que dentro de cada fase saberia desenvolver algo interessante e condizente com essa faixa etaria, e não descarto a importancia sim do uso do computador, para minhas pesquisas, e para a pesquisa das crianças.

Os Primeiros Projetos

Os primeiros projetos de construção de ambiente virtuias de aprendizagem destinados á educação iniciaram - se em meados da década de 1990, ocasionados por uma grande mudança na internet, graças a dois acontecimentos: a criação do primeiro navegador para web - o browser os mais conhecidos são os (Netscape e o explrer)-e a abertura da internet ao uso comercial, incorporando atividades de empresas. As primeiras atividades na web, eram totalmente textuais, sem imagens, gráficos ou sons. por'rm de lá para cá quantas janelas já se abriram, para ampliaçào do conhecimentos de todos.

A Internet

“A Internet, é um meio por excelência que representa uma filosofia de self-media, apesar da sua pouca idade no que diz respeito á sua utilização no meio doméstico, deixa ver já, algumas vantagens e desvantagens que a Convergência dos Media pode ter nomeadamente, no encurtamento das distâncias entre as pessoas”

Apesar de a Internet ter entrado em nossa casa há pouco tempo já modificou a nossa forma de viver e o modo de ver o mundo. As suas desvantagens têm de ser encaradas como um processo de mudança e as suas vantagens como um processo de auto-aprendizagem, onde cada um de nós pode tirar partido. A sociedade está em transformações devido ás novas tecnologias dando origem ao conceito de sociedade da informação. http://aniversario.sapo.pt/sapo2004/574577.htm

O enfrentamento de se manter atualisada dentro deses conhecimento para minha geração é de se manter viva, diante do universo desconhecido e, por tanto prosseguir nessa tragetória de não cair, ou se cair se lenvantar e contemplar a vida mesmo olhando a vida passar pela internet.